有关合作的体育游戏非常的多，教师要根据学生的年龄来制定体育游戏，像高年级的小学生可以玩“小小火炬手、引路”；中年级的学生可以玩“你说我贴、两人三足”；低年级的学生可以玩“老鹰捉小鸡、声波指挥员”通过对不同年级的学生进行分层教学，不仅可以培养学生的团队合作意识，还在不知不觉中锻炼了身体。

处于小学阶段的学生，由于年龄较小，天生活泼、爱玩，身心发展正处于萌芽期，对学习没有认知，而体育课程不像其它课程那样，体育没有课本教材，也不受室内拘束，主要活跃在室外，给小学生一个开放课堂，释放自己的天性。但是现如今很多体育课没有一个明确的教学理念和目标，缺乏与学生的交流，导致出现管理起来麻烦，课堂混乱的现象。为此，采用体育游戏，能够使小学生在玩游戏过程中学习相关体育知识，并且使课堂井然有序，好管理，充分调动了学生的体育兴趣。

例如，想要培养小学生跳远能力，教师可以采用“双人蹲跳过河”体育游戏进行锻炼，在操场上画两条相距10米的平行线，之后将学生分为多个小组，站在起跳线后，一个组每组两个人进行背对背蹲下，两肘相挎准备起跳，相互协调用力向终点跳进，当两人都过之后下一组进行相同方法，以此类推，最后选出用时最短的小组。

很多小学都具有健全的体育教材，方便了体育教师的教学，让学生掌握更加标准的体育技能。因此体育游戏的加入，正是给体育教学带来了机遇，当快要下课或者是课堂内容达到饱满时，体育教师可以利用体育游戏来吸引学生的注意力，缓解一节课给学生带来的疲劳，让学生一整节课都保持良好的状态。

例如，教师教完学生篮球传球技术之后，就可以利用原地传接球小游戏来巩固，教师将学生划分五个为一组的小组，让学生呈五角形分布，A传给C，C传给E，B传给D，D传给A在，这样反复练习后可以适当增加难度，由一球变成两球，同时进行，这样不仅可以让学生把刚学会的技能进行实践，巩固了技能技巧和知识，还开阔了学生的知识面，让学生得到全面发展。

小学生的心理和生理技能较低，加之，从小生长在优越的环境中，被家长特爱着，其身体素质很差，导致无法适应难度大负荷的体育练习，但是加入体育游戏之后，可以有效的解决这个问题。