只有经过艰苦的劳动，才能成为最好的人。前言

有句老话说的好：“只有经过艰苦的努力，你才能成为一个优秀的人。”这一说法在中国的传统中根深蒂固，长期以来都被看作是一种对坚韧不拔和不屈不挠精神的褒奖与激励。但是，新西兰近期的一件事情，让我们重新思考这个句子的含义。一名中国留学生发表了一篇名为《吃得苦中苦,方为人上人》的文章，旨在用一种激励人心、拼搏进取的心态，抒发自己的人生感悟。但是，他的老师认为这篇文章是在煽动社会阶层，所以得了个0分。这一事件使国际学生以及在校大学生都开始反思这个问题。这次事故的出现，体现了人们对“只有付出艰辛才能成为最优秀的人”这种理念的理解有很大的分歧，从而使我们开始反思“吃苦教育”的可行性和它的教学成效。

中西文化的不同

1、中西个体主义和东方集体主义思想之比较

欧美国家把个性的自由与个性的发展作为一种极为重视的价值取向。它的中心思想是对“自由平等”思想的追寻，它突出了个人的人权与独立。但是，在东方的文化里，却很重视家族与团体的概念，特别重视团体的凝聚力与合作精神。这些价值取向的差别，造成了人们对“付出艰辛才有回报”的理解上的分歧。

2、“人上人”观念存在误区

在西方人看来，对自己的成功或超过别人的努力都是值得赞扬的。但在中国的传统文化里，“人上人”的概念并非简单地用来区分高低贵贱，而是体现了个体在追求卓越的过程中，在自我实现自我超越的过程中，始终保持着一种向上的姿态。作为一名外国学生，他撰写这份研究报告的目的并非为了给自己分级，而是为了激励大家勇于面对困难，超越自己。

再论“吃苦”观念

1、是否只有吃苦才能使人成熟？

“吃苦教育”思想中，突出了“逆境中求发展”这一思想，是造就卓越人才的一个主要途径。但是，我们要想一想，难道只有艰苦才能使人变得更好吗？由于个体差异，个体差异较大，某一种教学方法并非适合所有个体。过多的痛苦会给孩子们的生理、心理和学习带来不良的后果。

2、多智力能否得到充分开发？

艰苦的教学会抑制他们在精神上和多种智力上的发展。每位同学都有自己的特长与爱好，一种教学方法不能完全适应。要重视对学生综合素质的发展，其中包括情感智能，创造力，团队合作等。

3、艰苦教育能否造就优秀学生？

优秀学生不仅要学习优秀，而且要有创新精神，团队合作精神，以及领导能力。要提高学生的综合能力，就必须采取多样化、均衡的教学方法，不能只注重“吃苦”。艰苦的学习，未必就能造就一个优秀的学生。

论艰苦教育的合理性和适切性

在特定条件下，“吃苦教育”可以收到很好的作用，可以锻炼人的意志和意志品质。但是，我们也要看到，过分的痛苦未必会促进一个人的全面发展。“吃苦”的教学要紧密联系实际，重视对人的多元智力与素质的发展。

我的一点体会和结论

从这次事故中，我们要再反思一下什么是“付出艰辛才能成为最优秀的人”。今天，我们要重视综合素养的发展，而不应只重视吃苦与艰难。它包含了对创新，批判思考，以及对社会的责任的发展。要全面探索并尊重多种发展方式，使每个人都能得到最大程度的满足。让我们一同探讨，怎样才能突破传统思维的桎梏，创造一个更加适合于孩子学习的学习氛围，从而推动教学的发展。

导言

结束语