浙江省宁海县高级职业技术中心学校（宁海职教中心）一直十分重视劳动教育，自年开始实行值勤班制度以来，学校没有聘过清洁工，校园卫生打扫、保洁和绿化等日常性生活劳动全由学生负责。学校还在校园内创设了学生生活服务劳动基地和农艺园劳动基地，将劳动教育生活化、日常化、基地化。

随着劳动教育的深入推进，学校发现传统劳动教育存在着一些问题，如劳动服务项目难以凸显服务企业、服务社会的中职劳动教育特色，劳动无法满足学生多样化的专业需求；任务式的劳动导致学生难以自主选择劳动项目，制约了学生的主体性发挥；单向度、广场式的劳动价值传播方式，导致“热爱劳动”难以成为学生的自觉意愿；劳动教育反馈评价的时效性、激励性、引领性不足，劳动难以促成学生自我发展等。为此，学校尝试创新劳动教育载体，开发了“劳动云社区”平台和门劳动微课程资源，建成63个企业、行业劳动教育实践基地，探索劳动教育新途径，构建有中职特色的劳动服务机制，希望能凸显学生在劳动教育中的主体地位，真正让劳动深入人心，让劳动成为学生的一种生活方式，充分发挥劳动的育人价值。

“劳动云社区”

数字化场景凸显中职特色

年，学校投入万元开发了“劳动云社区”平台，平台包含劳动实践云场景、劳动文化云场景、劳动评价云场景等三大云场景共9个板块。

劳动实践云场景提供项目自主选择、项目化学习、成果发布等服务。这一云场景突破了供需双方的物理时空限制，借助数字化平台实现供需双方劳动项目发布与接收、团队选择与服务的“双向自主”；数字化平台使劳动实践“学思践悟”各个环节线上线下混合进行，突破劳动教育时空限制，打破劳动教育与德育、智育、体育、美育之间的界限，真正发挥劳动育人价值。

劳动文化云场景提供劳动社交、劳动历史和艺术展示等服务。这一云场景突破了劳动文化的单向传播方式，借助数字化平台使劳动团队与“劳动云社区”其他圈内人士随时随地进行劳动文化交流和价值交换，“社群式”文化传播促发劳动育人价值最大化。

劳动评价云场景提供劳动整体状态数字化显示、劳动积分记录、点赞式评价等服务。这一云场景突破了劳动评价的单一性与时效性，利用“大数据、云平台”等现代信息技术手段，